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了解生命 尊重生命 悦纳自我 向阳生长——2022年协和中学“生命教育”主题班会课总结会

来源:作者:更新时间:2022年07月05日 浏览次数: 【字体:

班会课是学校实施德育的主阵地、主渠道,是班集体建设必不可少的重要教育环节。上好班会课对于班主任专业发展和学生健康成长都有着重要的作用。

 

本学期,学校重点推进“生命教育”主题班会课,引导学生善待生命、完善人格、健康成长、追求幸福人生,进一步提高班主任专业能力素养,提升我校德育水平。

 


主题班会课获奖颁奖

 

经学校班会公开课评委小组评议,共12节课分获本学期“生命教育”主题班会课一二三等奖:

 


 党委书记、校长何冠南为获得一等奖的老师颁奖


党委副书记王涛为获得二等奖的老师颁奖


副校长梁彩匀为获得三等奖的老师颁奖


领导总结班会课活动


副校长梁彩匀总结班会课评比活动

 

一、这是一次主题鲜明、百花齐放的示范课。

 

每一节班会课都从学生学习和生活中的困惑需求中,寻求一个具体而真实的话题。课堂互动充分,达成度高。初中学生参与的形式更多的是问卷调查、角色扮演、体验感悟,高中学生主要是合作探究、讨论思辨、人物访谈等。课堂上,对头脑风暴法、优点轰炸法、金点子公司、谈判专家、穿越时光等活动,学生参与热度高,凸显学生的主体性。

 

二、这是一次深化认识、提升技能的汇报课。

 

在班会课开展过程中,六位老师所呈现的设计、创意、问题研讨、案例分析等,不管是成功的示范,还是略有遗憾的反面教材,都是我们研讨学习非常宝贵的素材。通过这次公开班会课的备课、听课和评课,我们深化了对教育学、心理学相关理论的学习。

 

三、这是一次传承“德心融合”班会课模式的研讨课。

 

六位老师以“德心融合”班会课模式为蓝本,巧妙设计“创设情境、角色体验、探究生成、价值澄清、思想升华”等环节的内容。在理清概念的基础上,我们的授课方式可以更加丰富,做“走心德育”,运用心理学知识,用故事、用活动做润心教育。同时,老师们还关注学生的成长性思维,从生态、发展的角度思考学生成长中的问题。

 

李季教授专题讲座


李季教授讲授《班级育人主渠道:主题班会课设计的立足点与着眼点》

 

广东第二师范学院教育管理研究员、应用心理学教授李季为我校在新的教育背景下,发展“德心融合”德育模式把脉。李季教授认为德心融合的“心德育”主题班会课要关注三点:

 

一是从原来的德性德行德品到思政引领、德性内生和品格生成。

二是关注心路过程,做走心德育,用价值导向来促进品德形成。

三是关注心育途径。用好内生式、共生式交流活动。



党委书记、校长何冠南点评指导

 

教师代表分享与思考

杨名玥老师分享

 


整节课通过积极的课堂活动,引导学生根据自己的气质特点给自己积极的心理暗示,增强韧性与耐挫力,从而更好地发展自己,并在集体中绽放属于自己的光彩。选择了“穿越时空”这一模式,使用“时空穿梭机”和“哆啦A梦以及如意门”的道具,给学生营造氛围感。一步步引导学生投入到课堂的学习当中去。

 

黄欢老师分享

 


以生日会的形式,用了头脑风暴法、优点轰炸法组织课堂,现场气氛热烈。整体环节上,夸一夸、说一说,听一听、乐一乐,悟一悟,形成一个结构,设计逻辑性、结构性较好。课堂上引导学生思维发展,让学生透过活动发现其中的逻辑,提升学生的结构思维,提升学生的思考能力。

 

张家莲老师分享


 

本节“生命教育”主题班会课,我选择的材料和设计的环节非常丰富,学生的选择变多了,但也导致浅尝辄止,没有深挖。


焦凤梅老师分享

 


本节班会课的选题,源自班级在酒店隔离的特殊经历和独特感受,班会活动让同学们深入理解“认识生命本身,科学管理生活,提升生命价值”。

 

方洁老师分享

 


本节课的内容需要长期培养和训练,后续要通过周记、学生个别谈心、班会课等方式进行适当的应用延伸。逐步引导学生学会理性思维,悦纳情绪。

 

吴琼老师分享

 


通过生命管理,让每一个学生都成为“我自己”,都能最终实现“我之为我”的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

 

 

“德”重视价值取向,“心”重视知情意行,在实施班会课过程中,我们要关注学生的成长性思维,从生态、发展的角度思考学生成长中的问题。我们要运用心理学知识,用故事、用活动做润心教育,充分挖掘人固有的、潜在的、具有建设性的力量,引导学生自我提升、自动自觉,内生外化。

 


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